本文摘要：不受中国工程教育证书协会委托，由上海交通大学田作华任组长的专家组对我校自动化专业工程教育展开证书。

不受中国工程教育证书协会委托，由上海交通大学田作华任组长的专家组对我校自动化专业工程教育展开证书。11月21日上午，学校在综合办公楼8楼会议室开会专家见面会。见面会由副校长李斌主持人，校长杨传平致欢迎辞，涉及职能部门、涉及学院的领导和自动化专业全体教师参与见面会。

杨传平校长代表学校青睐专家组来校指导，并讲解了学校历史、办学理念以及近年来在人才培养、学科建设、科学研究等方面获得的成果。他认为，我校将以本次专业证书为契机，不断完善教学质量保障体系，推展专业内涵建设，改版教育教学理念。杨校长回应，请求专家组对我校自动化专业深层次剖析，认为其中不存在的问题和严重不足，我们将严肃辨别，展开排查。田作华组组长回应，专家组将客观公正评价我校自动化专业工程教育建设情况，并为下一步发展明确提出意见建议，确实超过增进人才培养的目的。

李斌副校长讲解了我校目前在教育证书方面的工作情况，近年来学校在本科教学改革方面的措施，以及教学改革后获得的成果。他认为，专家组进校考查明确提出的意见，也将划入到新一轮总体的人才培养方案当中，为我校工科教学工作发展获取新思路，流经新动力。机电工程学院教学副院长张佳薇不作专业认证工作汇报，从自动化专业现状、OBE（Outcome-Based Education的英文简写，意为成果导向教育，探讨于学生不受教育后取得什么能力和需要做到什么的培育模式）专业顶层设计、课程环节对毕业拒绝的承托、时间环节对毕业拒绝的承托、解决问题简单工程问题能力的培育等五大方面汇报了我校自动化专业建设情况。

专家组就培养目标、课程设置、人才培养、教师科研教学能力等问题展开补足发问。据理解，工程教育专业证书的核心是证实工科专业毕业生超过行业接纳的既定质量标准拒绝，是一种以培养目标和毕业出口拒绝为导向的合格性评价。工程教育专业证书拒绝专业课程体系设置、师资队伍配有、办学条件配备等都环绕学生毕业能力达成协议这一核心任务进行，并特别强调创建专业持续改良机制和文化以确保专业教育质量和专业教育活力。

对于学生而言，获得经过证书合格的专业的毕业文凭，相等于获得了转入国际低收入市场的“通行证”，取得更加高层次的低收入竞争力；对于学校而言，提升教学质量有了具体合理的参考标准，用目标来取决于和推展教育工作，是学校教育工作发展的新契机。本次认证工作历时三天，专家组将通过考查校内教学条件、讲课、查询教学资料和管理文件等多种形式，对我校自动化专业展开全面系统评估。

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